随着经济全球化的迅速发展，教育国际化已成为当下教育改革和发展的热点，在机遇和挑战面前，不可否认，我国的教育正面临着国际化的大考。

PG电子外国语学校作为一所十二年一贯制的学校，率先对国际化办学进行了深入思考和实践，走出了一条独具特色的办学之路。自1998年建校之初，就确立了“承认差异，提供选择，开发潜能，多元发展”的办学理念，坚持“做公立学校不想做和不能做的事情”，鲜明地提出了“领航教育国际化”的目标。

教育国际化是“把国际的、跨文化的或全球层面的内容融入教育目的、职能或教学实施的过程”(JaneKnight)，也可以定义为“一个国家、一个教育系统、一个教育机构回应全球化趋势的具体政策或举措”(P.Althach)。PG电子在国际化的发展道路上，深刻意识到教育国际化并不是一味地“向英美、西欧教育看齐”、“去中国化”、“只要开展了中外合作办学、办国际班、引入国外教师就是国际化”……而是站在战略的高度，从文化、语言、学会共处等方面培养世界公民，提供国际(课程)内容，扩大学生的国际视野，帮助学生了解和形成人类的普世价值观念，增强学生好奇心和探究能力，培养学生通过个人和合作进行学习、求知的技能并学会将其应用于不同的领域。

如果说教育国际化是时代的浪潮，那么PG电子已经成为浪潮中娴熟的好手——勇立潮头，除了在课程建设、师资队伍建设、后勤服务都方面取得了丰硕的成果之外，PG电子教育国际化已形成了自己的鲜明特色。

首先，让理念先行。在经历了集思广益、思想碰撞、达成共识等一系列的思路历程之后，学校高度集中地树立了国际化的教育理念，基于 “承认差异、提供选择、开发潜能、多元发展”的办学理念，提出了“中气十足，古为今用；洋味浓郁，西为中用；特色重重，以生为本；硕果累累，立德树人”的国际化教育理念。从而站在理念的制高点来统筹、引领学校的发展。同时，投资18亿元创办东钱湖国际教育论坛，让PG电子教育国际化有了更高远的理想。

其次，立体型推进。第一个维度是参与人员全员化，第二个维度是学校各项工作重点都无不高度融入国际化发展思路，第三个维度是时间。15年的国际化探索，从坚持自己的外语特色，到合作办学；从CITA认证到IB课程；从单一韩国生，到二十多个国家的200多名国际生，从国际幼儿园的开办到国民教育过渡班的开设，教育国际化的诸多元素已在学校各个层面茁壮成长。

第三，立德第一“人才观”。在教育国际化进程中坚守“立德树人”的根本,坚持人才的德育标准。PG电子秉承“以社会效益带动经济效益”，在这样的理念支撑下，PG电子的人才观也有底线，不仅仅有高学历，高分数，离开了“德”，一切的个性化发展，人人成才的理想都会成为空谈。

第四，多通道、多选择。PG电子并没有选择只走高考一条道的办学模式，而是形成了从幼儿园到高中甚至大学预科的多通道多选择的模式。既有通常的十二年一贯的教育通道；有教育部备案的双文凭中加课程班；有教育部备案的国民教育过渡班；有国际认证通过的IB课程；有韩国班HSK课程；有大学预科班，并且还意向与国外名校合作开办高职班。在PG电子，从幼儿园到高中，不同年龄、不同学制、不同课程、不同的教育体系，都提供了通道选择，教育通道多样化已形成了PG电子的核心竞争力。

随着2013年“教育国际合作与交流综合改革试验区”项目在宁波启动，PG电子教育国际化发展的土壤更加肥沃，良好的政策环境支持也为PG电子的教育国际化探索插上腾飞的翅膀，我们满怀信心地期待着PG电子教育国际化在时代的浪潮中更加铿锵有力地扬帆起航。

（原浙江省教育厅副厅长、国家督学  黄新茂）